Rapidinhas!!!!

Pessoal,

Freqüentemente ouvimos alguns colegas ao se referirem à Educação de Jovens e Adultos pela sigla "EJA", utilizarem o termo "O" EJA, mas não seria "A" EJA? por se tratar "da" Educação de Jovens e Adultos?

é simples, mas se é um erro está se tornando bastante comum entre os educadores que trabalham ou não com a EJA.

Ops!!!

Para aqueles que se interessarem pela Educação de Jovens e Adultos, ai vai um site com alguns trabalhos publicados, relatos de experiências e artigos referentes à EJA.

http://www.cereja.org.br

EJA - Educador qual seria seu papel ?

Considerando as necessidades básicas deste público, elencamos alguns fundamentos que apesar de serem pertinentes para todas as esferas educativas, são de extrema importância para a EJA.

•Ajudar o sujeito adulto a si identificar como um sujeito com direitos não exercidos ou transgredidos;
•Oferecer competências e habilidades para uma vida de qualidade; resgate das experiências;
•Facilitador no desenvolvimento de conhecimentos e valores; resgate das experiências e apropriação;
•Socializador do conhecimento;
•Informar em conformidade com a realidade;
•Respeito e auto estima;
•Estabelecer relações interpessoais do cotidiano com afetividade, cuidado e respeito.
•Agente potencializador da criatividade, pessoal e coletiva;
•Desenvolver a responsabilidade e a solidariedade.

A consideração das necessidades básicas de aprendizagem dos jovens e adultos, dentro do contexto de realidades diferentes e diárias

•“A educação de adultos deve estar vinculada às demandas.”
•Problemática de não contar com trabalho e de não ter acesso à oportunidades educativas de natureza formal.
•Oportunidades de emprego e auto-emprego.

Discutindo o assunto...

“(...) a educação não causa o desenvolvimento, mas sem educação não existe desenvolvimento possivel.”
Schmelkes, 1994:80-81

Entrevistas Virtuais

Entrevistas feitas pela internet: (Pesquisa Virtual)
Dados do Entrevistado 1:
Área: Professor do Programa de Pós Graduação em Educação; É responsável pela área de tecnologias digitais na educação, o que inclui a temática dos ambientes virtuais de aprendizagem. Seus orientandos e os que integram o grupo de pesquisa do qual é líder trabalham pois com questões diversas da tecnologia na educação, como o uso do computador na escola, learning objects, LMS etc. Na graduação é responsável pela disciplina: Informática no Ensino de Biologia, do curso de Ciências Biológicas.
Formação: 1. Bacharel-licenciado em Ciências-História Natural e Mestre em Morfologia. 2. Doutor em Educação - PUC/SP.

Para você o que é Educação Científica?
“Para mim ela se confundiria com a educação para a Ciência. O desenvolvimento científico e tecnológico, embora vise melhorias para todos, por conta da ineqüidade pode trazer - e de fato, traz -problemas de diversas ordens. E não é só a ineqûidade, mas os que parecem inevitáveis usos não previstos de determindas tecnologias, de determinados produtos da atividade científica. E esses problemas precisam e devem ser discutidos por todos na estrutura social, pois afetam a todos, inclusive os que, por simplificação, chamaria aqui de tecno-excluídos.”
Para que a sociedade possa opinar sobre as facetas desse desenvolvimento científico e tecnológico e posicionar-se na tomada de decisão, é preciso que ela, antes de tudo, conheça o q de fato representam esses avanços, suas implicações, os aspectos éticos que as cercam. Preparar as pessoas, como cidadãs, para que possam participar ativamente desse debate e posicionar-se com base crítica, é educar para ciência.
E, para mim, como disse, isso seria a educação científica. Confesso que não gosto dessa expressão, inclusive porque alguma ciência sempre está em qualquer educação. Assim, toda educação seria científica.
Bem, espero ter correspondido às suas expectativas e às do Prof. P. , a quem envio meu fraterno abraço.”

Entrevistas feitas pela internet: (Pesquisa Virtual)
Dados do Entrevistado 2:
Área: Educação Matemática/Educação Ambiental
Título/Formação: Doutor

Para você o que é Educação Científica?
“Educação Científica é aquela em que todos os pressupostos teoricos e práticos se sustentam pelo método científico. Diferentemente, por exemplo, de uma educação indigena que se sustenta pela observação dos mais velhos e pela prática de situações vivenciadas no cotidianopela comunidade.”

Entrevistas feitas pela internet: (Pesquisa Virtual)
Dados do Entrevistado 3:
Área: Área de pesquisa no cnpq - Educação/ensino eaprendizagem.
Título/Formação: Doutor

Para você o que é Educação Científica?
“Tenho utilizado o termo genericamente para designar atividades em aprendizagem e formação de professores em ciências, CTS, divulgação científica e educação não-formal.”

Necessidades básicas da aprendizagem dos jovens e adultos

Prioridade da educação de adultos no marco da formulação de suas políticas educacionais e sociais (Aspectos questionadores de uma realidade)

•“Agravamento da pouca importância relativa que os governos dão à educação de adultos.”
•Redução de investimentos.
•Pessoal não qualificado; baixa “profissionalização.”
•Falta de relação com as necessidades fundamentais dos adultos.
•Aumento do número de pobres, aumento da concentração de riquezas.
•Caráter de educação de 2ª classe.
•“Politicamente pouco importante atender aos adultos.”
•Influência externa, pressões do capital estrangeiro – condicionamento.
•“A imagem lamentável, se fala da pobreza, da exploração, da dominação cultural e sexual, da falta de acesso aos serviços básicos e aos serviços sociais, da incerteza da sobrevivência.”